Manuale
Il rapporto transnazionale sintetizza e analizza la ricerca condotta dal progetto TINKER. La ricerca è stata svolta da 9 organizzazioni in 6 paesi (Cipro, Italia, Grecia, Irlanda, Paesi Bassi e Croazia). Sono stati coinvolti 55 docenti di scuole primarie e secondarie di primo grado in gruppi di discussione e 432 docenti hanno risposto a sondaggi online.
Lo studio ha rilevato somiglianze e differenze tra i paesi riguardo all’insegnamento dell’informatica in modo autentico e inclusivo rispetto al genere. La ricerca documentale e sul campo ha evidenziato una narrazione persistente nell’educazione all’informatica, caratterizzata da sfide ricorrenti nonostante le diverse metodologie didattiche. Problemi come risorse inadeguate, formazione docente limitata e mancanza di linee guida chiare ostacolano il progresso.
Nonostante gli sforzi per promuovere l’inclusione di genere, barriere come la resistenza al cambiamento, strutture di supporto inadeguate e mancanza di materiali personalizzati impediscono l’implementazione di pratiche didattiche inclusive e innovative. Tali pratiche sono essenziali per dotare gli studenti delle competenze digitali necessarie e per creare ambienti di apprendimento che promuovano diversità e uguaglianza.
