Obiettivi
- Aumentare lo sviluppo delle competenze degli insegnanti e degli educatori per insegnare ed esporre i concetti STEAM ai bambini della scuola primaria, con particolare attenzione alle bambine, al fine di promuovere la creatività, il pensiero critico e le competenze per la risoluzione dei problemi;
- Incoraggiare le bambine a coltivare l’interesse nei campi STEM attraverso lo sviluppo di metodi di insegnamento inclusivi di genere e risorse aperte incentrate sull’apprendimento delle STEM nell’istruzione primaria;
- Aumentare l’interesse verso le STEM adottando un metodo di insegnamento inclusivo che motivi le bambine a sviluppare al massimo il loro potenziale nelle discipline scientifico-tecnologiche e a sviluppare interessi di carriera futuri nel campo scientifico, contrastando gli stereotipi di genere;
- Supportare una strategia educativa del 21 ° secolo per lo sviluppo di ambienti di apprendimento più creativi nelle scuole primarie, attraverso l’adozione di approcci educativi interdisciplinari per l’insegnamento delle STE(A)M uniti a pratiche di inclusione di genere nel curriculum scolastico.
Attività
- Verrà avviata una ricerca che analizzerà il valore dell’educazione delle STE(A)M nell’aumentare la motivazione e il coinvolgimento delle bambine nelle materie scientifico-tecnologiche;
- Verranno realizzati moduli di formazione online e strumenti metodologici e di orientamento per aumentare lo sviluppo delle competenze di insegnanti ed educatori e per guidare e introdurre efficacemente gli approcci STE(A)M nelle scuole primarie di primo grado;
- Verrà avviata un’attività di pilotaggio dei moduli di formazione on-line tramite un percorso di apprendimento misto (seminari e autoapprendimento online) in cui saranno protagonisti gli insegnanti guidati dai formatori di ciascuna organizzazione partner; gli insegnanti in seguito testeranno nelle scuole il Toolkit digitale per i docenti e il kit attività con i loro allievi tramite laboratori appositi in cui verranno coinvolte professioniste nel campo delle STE(A)M e professionisti dell’arte;
- Verranno organizzate “Giornate della scienza” in ogni paese partner, con il coinvolgimento di scuole, insegnanti, educatori, genitori, professionisti STE(A)M e stakeholder, che condivideranno le loro esperienze relative alle attività del progetto e alla promozione dei benefici dell’apprendimento delle STE(A)M nella scuola primaria;
- Verrà realizzata una “Carta europea per la formazione STE(A)M” in cui verranno raccolte raccomandazioni politiche e strategie di intervento che supporteranno le scuole attraverso un quadro comune di supporto alle giovani studentesse per contrastare gli stereotipi di genere nelle scelte educative e di carriera usando approcci innovativi STE(A)M.
Risorse
- Report sul valore delle materie STEAM nella formazione scolastica delle ragazze
- Corso online per l’apprendimento delle materie STEAM e pratiche di genere
- Toolkit digitale per i docenti, con un kit di attività per la scuola primaria
- Carta Europea e report d’impatto
Impatto
- Analisi dei valori dell’educazione alle STE(A)M nell’aumentare la motivazione e la partecipazione delle ragazze nei campi di studio scientifico-tecnologici e alle esigenze professionali degli insegnanti;
- Acquisizione di nuove competenze destinate a insegnanti della scuola elementare per rispondere e gestire meglio le prospettive di genere nelle loro pratiche di insegnamento;
- Coinvolgimento degli alunni della scuola primaria – 8-11 anni – nell’apprendimento delle STE(A)M, con il coinvolgimento di almeno 80 bambine per paese partner; identificazione di un cambiamento del comportamento delle bambine nei confronti delle scelte di carriera nelle STE(A)M nelle successive fasi dell’educazione;
- Aumento della partecipazione della comunità scolastica (compresi genitori e stakeholder) alla fase di ricerca, ai processi di apprendimento e alla sensibilizzazione e interesse per l’educazione ST(A)EM e per le opportunità di carriera per tutti gli studenti, in particolare per le bambine.
Partner
- CESIE (Italia, coordinatore)
- DANMAR (Polonia)
- INOVA (Portogallo)
- FOUR ELEMENTS (Grecia)
- CARDET (Cipro)
- DOGA SCHOOL(Turchia)
