Articolo di ricerca
Questo articolo di ricerca, scritto da Jonna Kangas (LAUREA, Finlandia) e Ditte Amund Basballe (VIA, Danimarca), fornisce le basi accademiche per il modello di co-educazione sviluppato nell’ambito del progetto XXI-EU-TEACH.
Basandosi su una rassegna sistematica di 15 studi empirici sul co-teaching, il contributo esamina cosa dice la letteratura scientifica sull’integrazione del corpo docente in formazione iniziale e di quello già in servizio in processi di apprendimento condivisi e simmetrici. L’articolo mostra come il co-teaching possa colmare il persistente divario tra la teoria universitaria e la pratica in classe, rafforzare l’identità professionale di chi insegna e sviluppare competenze trasversali in entrambi i gruppi.
Viene inoltre evidenziato un rischio ricorrente: nella maggior parte dei modelli esistenti, le e i docenti in formazione iniziale finiscono per assumere un ruolo subordinato invece di contribuire da pari. L’implementazione danese nell’ambito del progetto è presentata come esempio concreto di come una progettazione intenzionale e una facilitazione efficace possano superare questo ostacolo, dando vita a un ambiente di apprendimento autenticamente reciproco.
