MOSAIC+ Person-centred resources

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Obiettivi

  • Diffondere l’educazione olistica sottolineando l’importanza delle competenze trasversali nell’educazione formale.
  • Sottolineare l’importanza per gli educatori di conoscere le varie caratteristiche di apprendimento, i punti di forza e i bisogni degli studenti per consentire la loro partecipazione attiva al programma di studio.
  •  Diversificare il curriculum e adottare metodi di insegnamento diversi.
  • Stimolare e responsabilizzare gli studenti per un apprendimento efficace attraverso l’uso dei loro diversi punti di forza.

Attività

  • Attività didattiche di apprendimento: Sviluppare competenze pedagogiche per migliorare l’apprendimento.
  • Attività didattiche di apprendimento: Sviluppare l’apprendimento basato sul gioco.
  • Arricchimento del sito web di Mosaic con le nuove risorse (attività e giochi) create dagli educatori durante le LTTA.

Risorse

  • Pacchetti di risorse con 48 attività. Le attività si basano su diverse metodologie didattiche e sono catalogate secondo le intelligenze multiple di Gardner.
  • Creazione di almeno 3 giochi per incoraggiare l’apprendimento basato sul gioco.
  • Aggiornamento del sito web: aggiunta di nuove funzionalità, sezioni e informazioni al sito web di Mosaic+ già esistente.

Impatto

  • Educatori di scuole primarie e secondarie formati sugli stili di apprendimento e sulle Intelligenze Multiple di Gardner
  • Educatori di scuole primarie e secondarie formati sull’apprendimento basato sul gioco e sull’educazione non formale
  • 250 persone raggiunte grazie agli eventi organizzati in ciascun paese
  •  Miglioramento delle competenze dei singoli studenti in base ai loro punti di forza

Partner

Il progetto

MOSAIC+ Person-centred resources

Numero di progetto

Data di attuazione

01/01/2022 – 01/01/2024

Istituzione Finanziatrice

Type KA220-SCH - Cooperation partnerships in school education BANDO 2021 - Round 1Cont

Categorie

Info & contatti

E-mail

bruna.giunta@cesie.org

Visita il sito

https://mosaicplatform.eu/prisms/

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