Contribuire a ridurre l’abbandono scolastico tra i gruppi vulnerabili, ideando e raccomandando misure politiche basate su azioni educative che abbiano un impatto sociale comprovato, replicabile e scalabile in Europa.
Contesto
Un’istruzione di qualità per tutti rappresenta una delle massime priorità dell’UE nonché uno dei principali target degli obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite. Lo scopo del progetto SCIREARLY, finanziato dall’UE, è indagare le azioni di successo che mitigano il fenomeno dell’abbandono scolastico in relazione allo stato socioeconomico e al background degli studenti. Attraverso un approccio interdisciplinare, il progetto valuterà l’impatto di un’educazione della prima infanzia di alta qualità sui risultati dell’apprendimento e determinerà la sua connessione con studenti appartenenti a popolazioni vulnerabili.
SCIREARLY identificherà pratiche e politiche di successo per migliorare la qualità dell’educazione della prima infanzia, primaria e secondaria, riducendo i casi di rendimento scolastico insufficiente. I risultati del progetto contribuiranno a plasmare condizioni e ambienti di apprendimento ottimali, con impatti significativi sui risultati futuri per gli studenti e la società in generale.
Obiettivi
- Esaminare i fattori determinanti dell’abbandono scolastico, compresa l’influenza di un’Educazione e cura di alta qualità nella prima infanzia (ECEC) sui risultati di apprendimento.
- Misurare e verificare l’impatto di questi fattori determinanti sui gruppi vulnerabili, identificando i percorsi di successo per superarli.
- Mappare e replicare le pratiche di maggior successo nell’affrontare i bassi risultati nelle competenze di base
- Sviluppare un quadro e uno strumento per la diagnosi e il miglioramento della qualità dell’Educazione e cura nella prima infanzia per ottenere risultati di apprendimento di qualità per gli alunni della scuola primaria e secondaria.
- Analizzare e proporre misure politiche trasferibili e scalabili che si sono dimostrate in grado di ridurre i risultati di apprendimento.
Attività
- Analisi sistematica multidisciplinare per analizzare le determinanti sociali del rendimento insufficiente e dell’abbandono scolastico.
- Analisi dei programmi efficaci di educazione e cura della prima infanzia (ECEC) e degli “ambienti di apprendimento di successo” nella riduzione del rendimento insufficiente.
- Implementazione (trasferimento) di ambienti di apprendimento di successo.
- Co-creazione di politiche di successo, di raccomandazioni e di un quadro di riferimento per affrontare il problema del rendimento insufficiente.
- Creazione di una comunità di pratica per il supporto agli studenti.
Risorse
- Rapporto Le determinanti sociali del rendimento scolastico insufficiente in Europa e gli aspetti collaterali
- Analisi delle politiche locali, regionali, e/o nazionali per contrastare la dispersione scolastica – Italia
- Strumento di autovalutazione della qualità nell’Educazione e cura nella prima infanzia (SAQE)
- Rapporto Approcci politici basati sull’evidenza scientifica e sulla ricerca per affrontare il problema del rendimento insufficiente
- Rapporto Educazione e cura nella prima infanzia di alta qualità in Europa
- Raccomandazioni politiche per promuovere un’Educazione e cura nella prima infanzia di alta qualità in Europa
- Rapporto Percorsi verso il successo scolastico: Ambienti di apprendimento di successo che riducono il rendimento insufficiente in Europa
- Briefing di ricerca SCIREARLY
- Toolkit: Pratiche di apprendimento di successo per far progredire tutti i bambini
- Rapporto sulla scalabilità (fattori e barriere per il suo trasferimento)
- Sintesi delle politiche
- Rapporto sui fattori di trasformazione nei percorsi accademici di successo
- Raccomandazioni per migliorare le esperienze accademiche di successo tra gli individui più vulnerabili.
- Piattaforma d’impatto SCIREARLY
- Rapporto finale SCIREARLY
Impatto
- Più politiche educative basate sulla ricerca e sull’evidenza scientifica.
- Livelli più alti di risultati nelle competenze di base, nelle competenze digitali e nello sviluppo delle competenze trasversali.
- Riduzione delle disuguaglianze nei risultati scolastici per gli studenti più vulnerabili.
- Sensibilizzazione degli utenti finali attraverso il loro coinvolgimento nel processo di co-creazione.
Partner
- UNIVERSIDAD DE LA IGLESIA DE DEUSTO (Spagna, Coordinatore)
- KENTRO MERIMNAS OIKOGENEIAS KAI PAIDIOU (Grecia)
- MINISTERIO DA EDUCACAO E CIENCIA (Portogallo)
- DUBLIN CITY UNIVERSITY (Irlanda)
- RED BARNET (Danimarca)
- UNIVERSIDADE DO PORTO (Portogallo)
- UNIVERSITA TA MALTA (Malta)
- EUROPEAN PARENTS ASSOCIATION (Belgio)
- HELSINGIN YLIOPISTO (Finlandia)
- UNIVERSITY OF NEWCASTLE UPON TYNE (Regno Unito)
- CESIE (Italia)
